| 領域 |
中期経営目標 |
短期経営目標 |
達 成 項 目 |
具 体 的 方 策 |
学
力の向上 |
基礎・基本の定着 |
確かな学力 |
授業づくりの創意工夫 |
学習意欲、学習規律を育てるための工夫をする。 |
| 生徒による授業評価を行い、授業の質の向上を目指す。 |
| 授業の中でペア・グループ活動を取り入れた「学び合う」場面を設定する。 |
| 学習方法の指導と定着 |
日頃から学習の方法や家庭学習について指導する。 |
| 単元ごとの学習評価や指導内容を生徒や保護者へ事前に周知させる。 |
| 生徒とのコミュニケーションの充実 |
授業の中で教師と生徒のコミュニケーションを充実する。 |
| 生徒が相談しやすい雰囲気で教育相談を実施する。 |
| 学級経営の創意工夫 |
掲示物は学級の歩みがわかるように工夫して教室の環境整備を行う。 |
| 話し合いは雰囲気作りに努める。 |
| 分担された清掃区域の清掃活動を徹底させる。 |
| 豊かな人間性の育成 |
道徳性の育成 |
豊かな心 |
生徒理解の充実 |
生徒理解のために生徒の声を聞く姿勢で臨む。 |
| いじめや不登校への指導を共通な意識で取り組む。 |
| 地道に努力している生徒への評価を行う。 |
| あいさつ・清掃の励行 |
朝のあいさつ運動に参加する。 |
| 生徒の言動や表情の変化を意識した声かけ運動を行う。 |
| ＳＨＲ・授業のあいさつをきちんと行わせる。 |
| そうじをきちんと行わせる。 |
| 集団生活のきまりの指導 |
規範意識、生活規律を育てる。 |
| 社会的スキルを育成するキャリア教育の推進を図る。 |
| 服装や容儀を正しくする指導を行う。 |
| 奉仕的な活動の充実 |
毎週金曜日のボランティア清掃活動に参加する。 |
| 問題行動や配慮を要する生徒への対応 |
スクールカウンセラーや諸機関との連携を図る。 |
| 積極的な生徒指導の推進として教師自らが模範を示す。 |
| 不登校に陥りそうな生徒への情報交流を行う。 |
| 不登校生徒の学習支援、家庭訪問、関係機関との相談を行う。 |
| 指導の共有（生徒指導） |
週１回の生徒指導係会で情報交流を行う。 |
| 職員会や学年会で情報を共有する。 |
| 教育相談の充実 |
教育相談後の情報共有を行い、事後の指導に役立てる。 |
| 休憩時間の声かけも行い、問題の早期発見・早期対応を図る。 |
健
康・安全意識の向上 |
健康・安全教育の推進 |
健康安全意識の向上を図る |
健康管理の徹底 |
健康観察簿のチェックを行い生徒の健康状況を把握する。 |
| 規則正しい生活の徹底 |
生活のリズムや食生活について関心を持たせるように取り組む。 |
| 安全意識の向上 |
交通安全について日頃から指導を行う。 |
| 不審者への対応などの危機管理意識を持たせ、自らで対処できる生徒を育てる。 |
| 街ぐるみによる教育の推進 |
地域と共に歩む学校 |
地域と共に歩む |
保護者の授業や行事への積極的な参加 |
ＰＴＡ行事に積極的に参加する。 |
| 参観授業や行事を魅力的なものにするように工夫をする。 |
| 学校情報の定期的な発信 |
計画的・定期的に学校ホームページを更新する。 |
| 学校だよりや学年通信を定期的に発行する。 |
| ＰＴＡ行事・地域行事へ積極的に参加する |
ＰＴＡ行事への積極的な参加 |
ＰＴＡ行事に積極的に参加をする。 |
| ボランティア活動の継続 |
ボランティア活動のＰＲを行う。 |
| 地域や小学校と連携をとってボランティア活動を行う。 |
| 地域団体との連携 |
教育支援ボランティアの積極的活用 |
教育支援ボランティアの活用場面を設定する。 |
| 幼・保・小学校との連携 |
小学校と連携してグループ活動を取り入れた授業づくりを行う。 |
| ピア・サポート活動を中心に幼稚園・保育園・小学校との交流を図る。 |
| 学校協力者会議やふれあい活動推進協議会との連携 |
定期的に学校協力者会議やふれあい活動推進協議会を開催し学校経営に活かす。 |
| 地域パトロールに参加する。 |
