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前期（７月下旬実施）と後期（１２月下旬実施）の変化について次のような結果が得られた。

学校評価の結果（最終評価）について

平成２０年２月１５日

学校評価委員会

前期（７月下旬実施）と後期（１２月下旬）の変化について次のような結果が得られた。

１　教師アンケートから

（１） 今回S評価であり、０.４以上向上が見られたもの                         

該当なし

（２）今回S評価であり、あまり変化が見られなかったもの                    平均　肯定評価

教１１：生徒理解のために生徒の声を聞く姿勢で臨む。                        3.4   92.7

教１３：地道に努力している生徒への評価を行う。                                3.3   90.2

教１５：生徒の言動や表情の変化を意識した声かけ運動を行う。             3.2   90.2

教２９：休憩時間の声かけも行い、問題の早期発見・早期対応を図る。

                                                                                                 3.2   90.2

（２） 今回A評価であり、０.４以上向上が見られたもの★

教１：すべての教師が年間１回以上授業研究を行う。                           3.0   68.2

教３６：計画的・定期的に学校ホームページを更新する。                      2.7   67.5

教４２：小学校と連携してグループ活動を取り入れた授業づくりを行う。     2.7   65.8

 

（４） 今回A評価であり、０.２以上向上が見られたもの☆

教３：授業の中でグループ活動を取り入れた「学び合う」場面を設定する。   

                                                                                                 2.7      61.0

教２８：教育相談後の情報共有を行い、事後の指導に役立てる。           2.8     71.8

教３９：ボランティア活動のＰＲを行う。                                                3.0     79.5

教４０：地域や小学校と連携をとってボランティア活動を行う。                 2.8     70.0

教４１：教育支援ボランティアの活用場面を設定する。                         2.6     62.5

 

（５） 今回A評価であり、あまり変化が見られなかったもの

教２：生徒による授業評価を行い、授業の質の向上を目指す。               2.4     43.9

教４：日頃から学習の方法や家庭学習について指導する。                   2.9     75.6

教５：単元ごとの学習評価や指導内容を生徒や保護者へ事前に周知させる。

                                                                                                      2.7     56.4

教６：授業の中で教師と生徒のコミュニケーションを充実する。                3.1     82.9

教７：生徒が相談しやすい雰囲気で教育相談を実施する。                   3.1     82.9

教８：掲示物は学級の歩みがわかるように工夫して教室の環境整備を行う。

                                                                                                 2.8     61.0

教９：話し合いの雰囲気作りに努める。                                              2.9     82.9

教１０：分担された清掃区域の清掃活動を徹底させる。                        2.9     70.7

教１２：いじめや不登校への指導を共通な意識で取り組む。                  3.0     89.7

教１６：生徒集会・代議員会・各係会を通じてあいさつの大切さを学ぶ活動を取り入れる。

                                                                                                 2.5     47.4

教１８：きまりを守ろうとする心情を育てる。                                           2.9     70.0

教１９：朝会の開始時間が守られるように各教師の役割分担を果たす。    3.1     84.2

教２０：服装や容儀を正しくする指導を行う。                                       2.7     60.5

教２２：ピア・サポート活動の事前事後の取り組みを計画的に行う。         2.4     50.0

教２３：積極的な生徒指導の推進として教師自らが模範を示す。            2.9     82.5

教２４：不登校に陥りそうな生徒への情報交流を行う。                           3.1     82.1

教２５：不登校生徒の学習支援、家庭訪問、関係機関との相談を行う。    3.0     82.1

教２６：週１回の生徒指導係会で情報交流を行う。                               2.8     70.3

教２７：職員会や学年会で情報を共有する。                                       3.0     75.0

教３１：生活のリズムや食生活について関心を持たせるように取り組む。

                                                                                                 2.5     46.3

教３２：交通安全について日頃から指導を行う。                                  2.4     41.5

教３３：不審者への対応などの危機管理意識を持たせ、自らで対処できる生徒を育てる。

                                                                                                 2.6     61.5

教３５：参観授業や行事を魅力的なものにするように工夫をする。            3.0     80.0

教３８：PTA行事に積極的に参加をする。                                          2.6     56.4

教４３：小学校との生徒実態の共有を図る。                                        2.6     57.9

教４４：定期的に学校協力者会議やふれあい活動推進協議会を開催し学校経営に活かす。

                                                                                                 2.8     73.7

教４５：地域パトロールに参加する。                                                  2.9     71.1

 

（６） 今回A評価であり、０.４以上下降したもの▼

教１４：ＳＨＲ・授業のあいさつをきちんと行わせる。                              2.9     68.3

教３０：健康観察簿のチェックを行い生徒の健康状況を把握する。          2.7     70.7

 

（７） 今回Ｂ評価であり、あまり変化が見られなかったもの

教１７：朝の挨拶運動に参加する。                                                   1.9     22.9

教２１：毎週金曜日のボランティア清掃活動に参加する。                      1.9     23.7

 

２　生徒アンケートから

（１） 今回S評価であり、あまり変化が見られなかったもの

生１・生２：生徒による授業評価を行い、授業の質の向上を目指す。        3.6     95.2

生１３：分担された清掃区域の清掃活動を徹底させる。                        3.3     83.9

生１４：きまりを守ろうとする心情を育てる。                                           3.3     89.3

生１５：朝会の開始時間が守られるように各教師の役割分担を果たす。    3.5     90.7

生１６：服装や容儀を正しくする指導を行う。                                       3.5     90.6

生１９・生２０：授業の中で教師と生徒のコミュニケーションを充実する。     3.2     84.6

生２１：生徒が相談しやすい雰囲気で教育相談を実施する。                 3.3     86.1

 

（２）今回Ａ評価であり、あまり変化がみられないもの

生３：話し合いの雰囲気作りに努める。                                              3.1     79.3

生４：生徒による授業評価を行い、授業の質の向上を目指す。               3.1     85.0

生５：授業の中で教師と生徒のコミュニケーションを充実する。                2.9     72.3

生２０:                〃                                                             3.3     86.1

生６：日頃から学習の方法や家庭学習について指導する。                   3.0     74.3

生７・生８：授業の中でグループ活動を取り入れた「学び合う」場面を設定する。

                                                                                                 2.6     53.5

生９：生徒集会・代議員会・各係会を通じてあいさつの大切さを学ぶ活動を取り入れる。

                                                                                                 3.0     71.6

生１０：ＳＨＲ・授業のあいさつをきちんと行わせる。                              2.9     65.6

生１１：分担された清掃区域の清掃活動を徹底させる。                        2.5     48.7

生１２・生１３：　　　　　　　　　　　〃                                                   3.1     79.8

生１３：　　　　　　　　　　　　　　　〃                                                   3.3     83.9

生１７：授業の中で教師と生徒のコミュニケーションを充実する。              3.0     73.9

生１８：ピア・サポート活動の事前事後の取り組みを計画的に行う。         3.1     78.7

生２１：生徒が相談しやすい雰囲気で教育相談を実施する。                 2.9     75.0

生２２：休憩時間の声かけも行い、問題の早期発見・早期対応を図る。    2.8     67.5

 

（３） 今回Ｂ評価であり、前回より０.４以上下降したもの▼

生２３：毎週金曜日のボランティア清掃活動に参加する。                      1.7     21.3

 

３　保護者アンケートから

（１） 今回Ｓ評価であり、あまり変化がみられないもの

保１４：学校だよりや学年通信を定期的に発行する。                            3.3     94.6

 

（２） 今回Ａ評価であり、あまり変化がみられないもの                              

保１：日頃から学習の方法や家庭学習について指導する。                   2.5     51.0

保２：単元ごとの学習評価や指導内容を生徒や保護者へ事前に周知させる。

                                                                                                      3.0     79.1

保３：生徒が相談しやすい雰囲気で教育相談を実施する。                   3.0     82.4

保４：掲示物は学級の歩みがわかるように工夫して教室の環境整備を行う。

                                                                                                 3.1     87.0

保５：分担された清掃区域の清掃活動を徹底させる。                          3.1     84.6

保６：地道に努力している生徒への評価を行う。                                  3.1     88.2

保７：朝の挨拶運動に参加する。                                                     2.8     69.1

保８：服装や容儀を正しくする指導を行う。                                         2.6     56.8

保９：生活のリズムや食生活について関心を持たせるように取り組む。     2.7     64.0

保１０：交通安全について日頃から指導を行う。                                  3.0     75.1

保１１：ＰＴＡ行事に積極的に参加をする。                                          2.5     48.5

保１２：参観授業や行事を魅力的なものにするように工夫をする。            2.8     73.8

保１３：計画的・定期的に学校ホームページを更新する。                      2.8     71.7

 

４　アンケートからの総合的な評価

（１）服装や容儀について、保護者や教師の評価より生徒自身の評価の方が高く、服装や容儀についての認識が甘いので、指導を強化したい。（教20,生16,保8）

（２）教師は、生徒への声かけをしていると思っているが生徒自身はあまり感じていない。（教29,生22）

（３）授業研究についての意識が、教師個々のものになっていない。（教１）

（４） 学び合いについて夏休み研修を行ったので、後半でグループ学習を取り入れる授業が増加した。（教３）

（５） 校内の清掃活動の質問では、生徒の評価はよくないが、３年生の評価はよい。ただし、校内の清掃状況についての肯定的な評価が半数を切っている。（生11）

（６） ボランティア活動に参加している生徒や教職員が少ないので、月に２度くらいは、呼びかけを行ったほうがよい。（生21）

（７） 学校からの情報発信では、学校だよりや学年通信で評価が高いが、ホームページは後半に向上をしているが、Ａ評価であった。技術の向上と計画的な運用が課題である。（教36,教37,保13,保14）

（８） 生徒が本音で教師と話すことが困難な状況になりつつある。日頃から人間関係づくりに努めたい。（教7,生21）

（９）チャイムが鳴り終わるまでに着席はできるが、授業の準備はできていない。（生１）

（１０）１年生の教師アンケートの平均が前回に比べて0.4以上低くなっている項目が多い。

（教2,6,9,19,11,13,14,18,19,23）

平成２０年度の学校教育における重点事項

（１）確かな学力をつける

○基礎・基本の定着を目指した授業研究を充実し成果をあげる。 ○各教科、選択教科、道徳、特活、総合的な学習における学習指導の工夫（学ぶ意欲、コミュニケーションを取り入れた活動） ○学習習慣を身に付けさせ、魅力ある授業づくりに努める。

 

（２）豊かな心を育てる

○全ての教育活動を通じて基本的な生活習慣・社会規範を身に付けさせる。 ○系統的・体系的な道徳教育を推進し自尊感情を育てる。 ○校内の美化意識を向上させながら清掃活動をさらに充実して日頃から清掃活動の指導を充実させる。 ○キャリア教育や挨拶運動を通して礼儀正しくあいさつのできる生徒の育成を図る。職場体験を５日の日程で行う。 ○体験学習（自然、奉仕、勤労など）のボランティア活動を積極的に進める。 ○教室掲示と教室美化を徹底し、学級経営を充実する。

 

（３）健康・安全意識の向上を図る

○コンサルテーション会議の充実と効果的なチーム対応で信頼を確保する。 ○食生活と生活リズムをしっかりと考えさせ、よりよい学校生活を送らせる。 ○教育相談を充実させる。 ○欠席がちな生徒の状況を十分に把握する。

 

（４）地域と共に歩む

○ボランティア活動や文化・スポーツ交流を通して、地域に愛され信頼される学校づくり。 ○地域・保護者との連携を通じて、学校教育の充実を進める。 ○生徒は地域の一員であることを自覚させ、地域に貢献する態度を育てる。 ○学校の情報は積極的に発信し、学校の状況を理解してもらう。 ○ピア・サポート活動などを通して小学校などと十分な連携をとる。 ○積極的生徒指導を通して小中の連携を通して指導を行う。